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儿童 感觉统合失调症
双击自动滚屏 发布者:admin 发布时间:2008-1-7 23:47:37 阅读:1611

     “感觉统合失调症”是美国科学家Araya在1956年提出来的,是指外部的感觉刺激信息不能在孩子的中枢神经进行有效组合,从而使孩子整个机体不能和谐地运作,各种动作不能协调进行,造成各种各样心理障碍和病症。       

1.   表现      

     罹患“感觉统合失调症”的孩子,特别好动,注意力不集中;有的孩子跑与跳不协调;有的对触觉特别敏感,不愿别人抚摸、拥抱;有的人甚至对衣服也过敏。感觉综合失调症的具体表现为认知能力与适应能力不同程度上削弱,从而推迟人的社会化进程。人的感觉综合系统分为视觉综合系统;听觉综合系统;触觉综合系统与平衡综合系统、本体综合系统等。  

    一般来说,视觉综合失调的学龄儿童,在课内课外阅读时,常会出现读书跳行、翻书页码不对、演算数学题目常会抄错等等视觉上的错误,从而造成学习障碍。这类患者在生活上还常常丢三拉四,似乎经常在找东西,生活上无规律。  
      
    听觉综合失调的儿童则多数表现为上课时,老师口头布置家庭作业或者下节课要带什么学习用具,他总是东张西望,老师的话全当耳边风,一点儿也听不进去。平时家长喊他,他也不在意,以为那与己无关,同时,这类儿童记忆力差。  
      
    触觉综合失调的孩子往往对别人的触摸十分敏感,心理上总有一种担心害怕、易受惊的感觉。在学习与生活中则表现为好动、不安、办事瞻前顾后,甚至怕剃头、怕打针。这样的孩子被家长带到医院请心理医生诊断,总以为孩子得了"多动症"。  
      
    平衡综合失调会让孩子在学习与生活中常常观测不准距离,生活中做事时协调能力较差,甚至穿鞋子也会在不知不觉中将鞋穿反。  
      
    本体综合失调的孩子多数表现在上体育课时不会跳绳,跑步时动作不协调不准确,很累;在上音乐课时,常常发音不准、甚至与人交谈、上课发言时口吃等。  

2.   对策     

     孩子的心理活动分为三个阶段,即:认知、调节与交往。而这些的基础便使孩子具有良好的感觉统合能力。要尽量创造条件让孩子走出高楼与孤独,让孩子在与人交往与沟通中,刺激、调整与强化自己的各类感觉综合能力。在日常生活中,不要溺爱或者不信任孩子,孩子的事尽量让孩子自己乐意、积极的去做。并提高了孩子自己的心理素质。比如,孩子在吃“零食”时,家长就可以通过“零食”向孩子发问,让孩子与外界事物产生“联想”;同样,在孩子“玩耍”时,家长也可以这么做。因为,“想像”正是孩子的感觉与外部事物进行碰撞的中介物,其中产生的“火花”就是新的信息,新的刺激,从而使自己的感觉综合能力在原有基础上得到提高。  

     “游戏治疗法”也是克服感觉统合失调症的对策, 对纠正与治疗感觉统合失调症颇有效。比如用独木桥帮助孩子找到“平衡综合能力”;用滑板梯帮助孩子找回“触觉综合能力”,这些对于治疗孩子的感觉综合失调极为有益。  
   
      再就是家长尽可能让孩子参加体育活动,如打球、游泳、跑步等。适当的体育活动不仅使孩子健康、充满活力,调整、刺激与提高孩子的本体综合能力。更有意义的是,本体综合能力的提高,对纠正孩子其它综合能力的失调起到相当重要的基础作用。  

      实践中从协调运动(跑与跳)、触觉、平衡觉、协调能力到粗细运动(写字)等5个方面进行量化分析,可以发现有轻度“感觉统合失调症”的达50%,中度、重度也有发现。
 
 
 
 
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