繁体版 | English Version
 
 
 

[顶] 联系我们  

[顶] 联系我们  

[顶] 中心介绍  

INFO  

 
     新 闻 中 心
从智商与情商谈小儿心理发展
双击自动滚屏 发布者:admin 发布时间:2008-1-7 21:25:01 阅读:3272


     近年来研究发现,一个孩子在成长的道路上,最终能不能成为一个出色的有成就的人,并不取决于智商,绝大部分取决于他的非智力因素,取决于情商。也就是说,成功并非单纯制约于智力因素,而是由智商和情商因素共同来决定的。对一个人的成功来说,智商因素占20%,情商因素占60%,另有20%是由出身、环境和机遇等因素决定的。智商和情商具有互补性,智商使人赢得机会,情商决定人能否成功。因此,要树立一种全新的育人信念与原则,对儿童的幸福与成功具有十分重大的意义。 

 一、 智商概述 

    智商(IQ),是测量个体智力发展水平的一种指标。它包括了观察力、记忆力、思惟能力、想象能力的综合,其核心成份是抽象思维能力。智商是智力年龄除以实际年龄所得的商数,即智力商数(IQ).其公式为 IQ=MA/CA ×100,MA为智龄,CA为实足年龄。智商若大于100则表示智力发展水平较高,若低于100则表示发展水平较低,若低于 70,则表示有智力缺陷。有许多种类的可以评定不同年龄的智力测评方法。 
     目前国内常用的智力测验量表包括:中国比内(斯丹佛-比内第四版;适用于2岁-成人); Blyley婴儿发展量表(BSID;2~30月);韦氏学前儿童智力量表(WPPSI;4-6岁);韦氏儿童智力量表(WISC;6-16岁);中国幼儿智力量表(3-6岁);盖塞尔发育量表(GDS;4周-42个月);麦卡锡儿童能力量表(MSCA-CR;2.5-8.5岁);中小学团体智力筛选测验(小学3年级-高2);入学准备测验50项(4-7岁); 丹佛发育筛查测验(DDST;2月-6岁) ;绘人测验(4-12岁);瑞文测验(5岁半-成人);图片词汇测验(PPVT;4-8岁);西内学习能力测验(3-7岁);聋人智力量表(8-18岁);非文字智力量表(3-14岁)等。 
      一个人的智商,大部分与遗传有关。但胎儿及出生时环境、营养、疾病、外伤等也会明显影响智力发展。有些智力通过后天教育还可以得到不同程度的提高。有些智力因素,先大生物学基础虽无问题,但如错过了相应的培养开发时期,则也会永远丢失。 

二、 情商概述 

         踢猫的故事(老总-经理-秘书-小孩)。 
    情商(EQ),即情绪智力(Emotional intelligence), 1990年,由心理学家耶鲁大学的Salovey和新罕布什尔大学的Mayer共同提出。 
包括5个方面: 
(1)自我觉察能力; 
(2)控制冲动能力; 
(3)自我激励能力; 
(4)情绪管理能力; 
(5)人际关系能力。 
     这一定义强调了日常生活中的自知、自控、热情、坚持、社交技巧等生活智慧,较为浅简易被人们接受。 
     1996年, Mayer和Salovey对定义作了修改和扩充,包括四方面的能力: 
(1)情绪的知觉,鉴赏与表达能力; 
(2)情绪对思维的促进能力; 
(3)情绪的理解、感悟能力; 
(4)情绪成熟的调节,以促进情绪与智力的发展。 
     他们认为这四方面的能力在发展,与成熟过程中有一定先后和级别高低的区分,是一个由最基础和最先发展到比较成熟和后期才能发展的序列。 
     情商在一个人的心理发展过程中是十分重要的内容。情商不像智商己有了许许多多可定量的测评方法,这是由于情商较智商更复杂,更难于用数字化来表示,另外,情商研究的历史远远短于智商也是重要的原因之一。 

三、儿童时期的情商 

(一)儿童情商的特点:情商不是与生俱来的,不可改变的。情商具有可培养性,可在儿童成长经历中逐步形成和发展。儿童所处环境,所受教育,生活经验和体验的不同,导致情商发展和情商水平不同。只要在儿童18岁大脑前额叶尚未发育成熟之前,都有为孩子塑造更为理智、适当、健康情绪与人格的机会。 

(二)儿童情商的表现 

      在儿童时期,儿童的情商表现在以下七个方面: 
1、 自信心 
     自信心是控制和掌握自己躯体,行为及外部世界的一种感觉。孩子表现在只要自己努力就会成功,而且一定会得到大人帮助的一种感觉。康乃尔大学医学院的精神病学家丹尼尔·斯特恩曾经进行了一个实验。一位25岁的妇女萨拉和他3个月大的一对双胞胎儿子马克和弗雷德。她觉得马克像自己,而弗雷德像她丈夫。这种微妙的态度深远的影响着两个孩子的成长。孩子3个月大时,萨拉常常盯着弗雷德的眼睛,若弗雷德转过脸去,萨拉会截住他的目光,弗雷德的反应则是敏感的转开脸。若萨拉眼望着别处,弗雷德会转过头来注视着妈妈,于是这种目光追逐——逃避的循环又开始了,常弄得弗雷德几乎哭出来。但对马克,萨拉从不像对弗雷德那样,马克随时都可把眼神转开,萨拉也不会紧追不舍。这看似小事一桩,结果却大不一样。一年以后,弗雷德明显比马克胆小和依赖性强。他表现恐惧的一种模式即避免与他人的目光接触,他会低头,转过脸去,就像他3个月大时与母亲的目光相交时一样。而马克敢于直视他人,若他自己想中断目光对视,他会微微抬头,转过脸去,带着自信的微笑。这个小小的例子也说明了了一个简单的事实,孩子的自信是在亲子间的这种无穷无尽,不断重演的调谐中形成的,在孩子成长道路上的任何一件事都可能给孩子自信心造成深远影响。 

2、 好奇心 
     孩子表现在求知中不自觉地寻找的乐趣,一种对求知的渴望。例如,一个小女孩碰到一个谜语,猜不透,便去找正忙着的妈妈帮助,如果妈妈爽快地答应帮她,她就得到一个积极信息,也就会更引发她的求知欲望,以后碰到不明的事,她会努力地想各种办法解决;而如果妈妈说:“别来烦我,我正忙呢”,她则得到了一个消极的信息,在以后碰到困难他则会采取逃避的形式。而且在童年的最初几年,大脑发育到其总体积的2/3左右,功能完善的速度比以后任何时候都快,在这期间,孩子的基本学习能力也发展最快,情感习得更是遥遥领先。所以,面对儿童对事物的好奇心理,我们更应该给予正面的强化。 

3、 意愿性   
     表现在对追求效果的意愿,能力和效力,这与自己的能力及效应感有关。在大多数人的童年都有这种搭积木的经历,有孩子开始学搭积木的时候还觉得蛮新奇,但往往一遇到困难就开始扔积木呀,闹呀,而有的孩子却在童年就表现出惊人的毅力,具有一种迎难而上的精神,不达目的不罢休,他最终能够搭出自己满意的图形。当然意愿性也是可以培养的,当孩子不想做时,你可以给他一些奖励让他继续做下去,这样就会形成一种正强化,对他的能力也是一种提高。 

4、 自制力   
     表现在与其年龄相称的调节和控制行为的能力,即内在的控制感。心理学家Walter Mischel 在斯坦福大学附属幼儿园做过一项跟踪研究,在孩子4岁时,告诉他们,如果你坚持等到他办完事回来,你就可以得到两块果汁软糖,如果你等不了那么久,你就只能吃一块,而且马上就可以得到。这对4岁的小孩来讲,这是一个精神考验,是一个冲动与克制,自我与本我,欲望与自我控制,即刻满足与延迟满足之间的永无休止战斗的缩影。事实也说明了这一点,那些被测孩子高中毕业时,能耐心等待的孩子的学业成绩远远好于冲动行事的孩子,他们的学习成绩优异,语言表达能力和推理能力强,学习专心致志,能制订计划并贯彻到底,求知欲旺盛。而在学业能力倾向测验中,这些孩子的得分明显较高。这表明,除智商外,抵制满足诱惑的能力对孩子的学业也有影响。 
 
5、 人际关系能力  

     表现在与人相处时,被他人理解和理解他人的能力,它包括:
(1)组织能力,领袖人物最重要的能力,包括激发与协调组织机构中人们的作用和努力。从剧院导演、制片人、军事将领或各类组织部门中卓有效的领导者身上都可以看到这种能力。操场上指挥小伙伴们作游戏的孩子王也表现出很强的组织能力。
(2)谈判能力,中介协商、制止冲突、化干戈为玉帛的能力,从事交易、仲裁、调停争端,以外交、司法、交易中介、企业兼并为职业的人大以谈判能力的首要。我们可在游戏场上看到儿童以此能力排除纷争。
(3)人际联系能力,凭此能力可自如地与人打交道,敏锐的辨识,恰如其分地反应他人的情绪和关注,这其实是一种发展人际关系的艺术。这样的人可以是工作上的好搭档,婚姻的忠实伴侣,生活中的知心朋友或信得过的商业伙伴,成功的推销商或富有成效的经理,或杰出的教师。这样的孩子极善于鉴貌辨色,解读他人情感,他最受小伙伴的爱戴;(4)社会分析能力,能够探测洞察人们的情感,动机或担心的能力。知晓他人如何感受,易于发展亲密友情与友好关系,治疗师、咨询师对此能力要求最高。若再加以文学天赋,那就可以成为天才的小说家、剧作家。
     社会技能建立在情感智商之上。社交中崭露头角的人,敏锐地监控着自我的情绪表达,随机应变他人反应,因而能不断微调自己的社会表演,力争产生最理想的效果。

6、 交流能力

     表现在用语言与他人交流想法、感受、观点的愿望与能力。这首先得信任他人,并能感爱他人及成人信任自己的愉快。这也是在儿童时期就表现出来的一种能力,有的孩子在童年时期我们就说他像“小大人”,口齿伶俐,能言善辩或者说语言很有感染力,而有的孩子则不善言辞,少语寡言的。不过这种能力也是可以培养的。杰克一直想得到那把玩具手枪,但他爸爸要求必须要让他们说服他爸爸,于是他想了各种理由,编了各种故事,最后爸爸满意的给他买了。还有些孩子天生在交流方面就出类拔萃,一次老师叫孩子们跑步比赛,小丹尼跑到中途摔了一跤,于是哇哇大哭,这时,乔治跑上来在他面前摔了一跤,说:“你看我和你一样,我们爬起继续跑吧”。于是他们都起来跑,后来乔治成了丹尼最好的朋友。交流,对于孩子,不仅是表达自己想法,得到自己物质利益的法宝,而且也是小孩子获取别人的友谊的关键因素。

7、 合作能力  

     表现为在群体活动中,平衡自己与他人需要的能力。即“一群人共同努力,来达成一致的目标”。最重要的就是共同努力,缺少群体的支持,没有任何队伍可以长存。而且,在当今大家相互依赖的社会里,不论在某一个专业领域,单独一个人想独立达到事业的顶峰,是不可能的事情。而要得到别人帮助的最好办法就是先帮助别人。当你试着随时鼓励协助他人求取事业的成就,大部分人在你需要他们时都会助你一臂之力。不吝于伸出援手,你才会得到相等的回报。

 (三)怎样培养儿童的情商

    儿童情商的发展受许多因素的影响,培养主要从以下方面入手:

1、 交流:   区别他人言行与自己的差异,善于倾听与沟通。

2、 领悟:   辩认情感及情感反应模式,识别他人的同样反应模式。

3、 移情:   换位思考。

4、 自信心:   不卑不亢地表达自己的关心和情感。

5、 责任心:   知道自己决定或行动的后果,敢于承担责任,毅力做事。

6、 自我意识:   认识自己情绪,了解情绪及行动间的关系。

7、 个人决策:   了解行动结果,理智决策或冲动行事.

8、 控制情绪:   思考内心对话,寻找情绪原因,减少恐惧,焦虑及悲伤。

9、 减轻压力:   运动、想象、放松。

10、 自我表露:  坦诚并建立亲密关系,把握吐露个人事情的时机。

11、 自我接受:  知道自己的长处和短处,正面评价自己并培养自豪感。

12、 集体观念:  知道怎样与人合作,懂得领导与服从领导。

13、 解决冲突:  学习合理争论和“双赢”的谈判妥协技巧。

(四)父母在儿童情商发展的作用

     虽然父母是孩子的第一任老师,然而“婴儿一出世,首先不是智力开发的早教,而是情绪共同感受,此时,父母的精心呵护并培养的是他们的情绪能力,而智力的发育只是顺理成章、水到渠成的事情。童年是塑造人生情感倾向的重要时机,童年养成的习惯将编织起神经结构的基本网络,不易改变。前额叶突触不断的发展,形成情感大脑正常通路中永恒的神经连结,在10—18个月这个关键时期最为重要。迷走神经既能调节心率变化及人体其他器官的运动,同时又可通过肾上腺分泌儿茶酚胺,作用于杏仁核,产生战斗或逃避的反应。华盛顿大学一个育儿效果评估小组的研究发现,父母擅长情感教育,其子女的迷走神经功能发育就比较完整,情感的调控能力较好。在环境因素中,家庭是情感习得的启蒙学校,情感学习不仅通过父母对子女的教育,而且也通过父母处理自己的情感问题及夫妻间情感交流时所树立的榜样来进行。所以,父母的情商在促进儿童情商发展方面具有十分重要的意义。
      父母情商自测(少儿心理测试与辅导,中国时代经济出版社,2002)可帮助父母较好的了解自我,在培养孩子的情商方面具有一定的指导意义。
 
 
 
 
  设为首页加入收藏网站地图 | 在线咨询 | 联系我们管理入口  
版权所有Copyright2007 上海市脑瘫康复网 上海交通大学附属第一人民医院 虹口区残疾人康复中心 市一康复All Rights Reserved
联系地址:上海市海宁路 100号(武进路85号) 联系电话:021-63240090 总机转 电邮:admin@41kf.com  联系人:陈世动医生、刘合建医生
☆☆☆市一康复网 上海小儿脑瘫康复QQ交流群1:34983528(已满);群2: 29087117;儿童康复专业人员群:25897886。●ICP证: 沪ICP备07009002号●
 
 
更多